孩子們還小，是吃「情緒」來長大的。
如果你給他愛，他就會攝取愛；
如果你給他厭惡，他就會攝取厭惡。
你給孩子什麼，孩子就會成為長出那種果實的樹。
你們教訓孩子的那些話如果摻雜了厭惡，
那麼在孩子心裡的一個角落就會長出厭惡的樹。
所以不要情緒化地對待孩子。
主日學教師的組成分有專業教師、家長教師、有志於主日學經營者。其中家長教師對於孩童的習性雖熟稔，然有關於班級經營理論的部份便需要知悉以便應對各式班級狀況。很感謝基督教福音宣教會針對主日學教師辦理了兩天的研習會，讓所有家長及教師收獲滿滿。
本篇特別整理有關幼兒部(3至6歲)主日學教師的班級經營法，讓大家參考。
幼兒部主日學分班
學齡前的主日學大致分成三班。
1.大班(5-6歲)：基本條件是可以單獨入班，不用家長陪同。
2.中小班(3-4歲)：家長可以入班陪同。
3.幼幼班(2歲)：簡單的活動，家長基本上入班陪同。
幼兒部主日學的基本流程
學校一班幼兒部是30名學生，配置兩名老師。雖然目前幼兒部一班主日學人數大約15人，一樣配置兩名教師，互相搭配。其中一名教師傳講主日學話語及聖經故事的部份，另一名教師則是協助課後活動。
[table id=12 /]
幼兒部主日學注意事項
一般說來會在幼兒部約2至3歲的時候，由家長陪同進入主日學的課堂中。由於一般在這個狀態的幼兒，精力旺盛。另外一定要先滿足他的生理需求，吃飽、睡飽再進行課程，情緒控制能較才會穩定。由於學齡前(6歲前)的孩子，情緒表達直接，也比較以自我為中心。身為幼兒部的主日學教師，特別要學習了解班級經營的理論。如此在孩子發生一些課堂的狀況時，也比較可以用合宜的方式來對應。
幼兒部主日學重點
1.教學目標：基本信仰(禮拜、禱告、讚美、聽話語)體質化。
2.秘訣：解讀孩子內心、鼓勵做得好的部份、處理情緒再處理問題
3.操作方式：讚美律動、問題設計與回答、一分鐘分享心得、畫畫
班級經營理論介紹
[table id=11 /]
圖：Skinner 獎懲制說明
註1：Skinner 獎懲制說明
同色為增強好的習慣(如喜歡的給予、不喜歡的奪去)
不同色的為消除不好的習慣(如喜歡的奪去、不喜歡的給予)；
但要避免過度辯證：不要讓外在的獎勵讓孩子原本該做事情的內在動機消滅掉。
幼兒部主日學班級經營該思考的部份
1.主日學目的何在?
2.什麼是良好的主日學?
3.教師在主日學中應扮演的角色?
4.希望避免那些不當的孩子行為?
5.教師有那些強項?又有哪些弱項?
6.教師喜歡運用哪些教學策略?
7.班級經營的目的?
延伸閱讀：屬靈恩賜(Spiritual gift)與教會發展
結語
一個主日學教師，既要思考、設計當週教學內容，也要熟悉主日學流程。在主日學現場，更要做好班級經營，維持與孩子及家長良好的互動，要兼顧的面向很多。本篇做一個整體性的回顧，希望可以幫助主日學教師可以做好良好的班級經營。有一些班級經營理論，像「我訊息」也很適合在家中的場域甚至在其它場合使用，都有助益人際間對話品質的提升，幫助師生、親師、家庭成員關係的靠近。
「使命就是翅膀。」
使命就是翅膀，曾經有一個信仰前輩這麼說。祝福每個主日學教師都能夠努力研究也擺上精誠付出，讓每個上教會的孩子們，從小就能夠喜歡上主日學，培養孩子建立良好的信仰生活，讓孩子成長後靈肉兼備。主日學教師跟家長一起帶著孩子們，往 神的至高至善處飛翔。